■记者王望

　　11月20日，马尔康中学教师李粲赴山东宁阳，为来自全国参加第三届翻转课堂大会的1000余名教师、教育工作者和教研员奉献了一堂精彩的展示课，获得与会嘉宾一致好评。全国微课大赛评审王亦标老师更用“两个惊喜”为其做了精彩点评：西部民族教育弯道超车加快发展的惊喜；青年教师为民族教育发展承担责任的惊喜。

　　这是马尔康中学不断在教学改革寻求改革的缩影，同时也是全州教育战线不断超越自我，为民族教育插上腾飞的翅膀的真实写照。

　　11月下旬的山东半岛，气温已经降至零下。伴着初冬瑟瑟寒风，近千名教育工作者怀揣信息化时代教育梦想，齐聚宁阳，共话全国翻转课堂发展。

　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。基于不同的教学环境、不同的学生基础、不同的教学过程，同样一节课，一千个老师就有一千种授课方法。马尔康中学的李粲老师，作为唯一一名来自西部民族地区的教师，与基础教育发达的全国各地教师，向与会专家进行了展示。在展示课中，李老师用“新型立体式同课异构说课”阐释翻转课堂模式下的新型课堂流程。她阐释了将传统“课堂传授知识，课后完成作业”的教学过程，彻底翻转过来适合少数民族地区翻转课堂本土化流程，将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的民族地区本土化尝试。

　　广东省教育厅世行项目信息化指导专家、全国微课大赛评审王亦标老师，作为本次活动的专业评委，在观看了李粲老师的展示课之后，对李老师的课给予了高度评价。他说，西部民族地区的教育相对于中东部来说，一直存在着很大的差距，随着教育信息化和翻转课堂的不断发展，李老师的课让我们感受到了西部民族教育弯道超车加快发展的惊喜；李老师作为青年教师，为民族教育发展承担责任，让我们看到了民族教育发展希望的惊喜。

　　没有经历就不知道其中的累有几分。从接到通知到大会展示，总计还不到一周的时间。李粲老师说：“对于像这样的全国性的展示课，说不紧张是不可能的。”因为时间紧、任务重，刚接到这个任务时，她一度想放弃，但民族教育改革的使命感，让她深深地感受到肩上的责任和向全国最优秀的翻转课堂专家学习的紧迫感。还在马尔康中学的备讲过程中，她不断地请教经验丰富的老师，不断地在年级英语分层走班的各层次班上示范课，一遍遍磨课，一遍遍修改，寻求教学中的不足，以期达到该校翻转课堂教学的较高水平。

　　本次教育盛会，马尔康中学教师能够取得如此优异的成绩，绝非偶然，这正是马尔康中学不断在教学改革寻求改革的缩影。

　　众所周知，由于历史的原因，西部民族边远地区的马尔康中学教育总体水平与中东部有较大的差距。近年来，以信息化为驱动的“速度与激情”的教育改革，给民族地区教育提供了一个弯道超车的机会。站在“互联网+”的风口，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂等扑面而来，该校积极迎接新的历史性机遇和挑战。

　　2014高、初中毕业班全体教师分别到山东昌乐二中、杜郎口学习翻转课堂经验，同年翻转课堂项目组的教师6次40余人次赴云南、成都七中培训，从此拉开了马尔康中学教学改革的大幕。2014年秋，马尔康中学提出“真实翻转，华丽转身”的口号，开始实施课堂翻转，当年高一和初一的2个班作为实验班进行翻转课堂实验。

　　三年课改实验以来，师生信息化素养和教师信息化应用水平显著提高，教师参加各级各类信息技术和课程整合竞赛活动多次获奖，学校逐步形成学校信息化办学特色。信息化建设已融入学校教学、教研、管理的各个领域，有效引领学校的内涵发展，提升了学校的办学品位。

　　三年来，信息化教学改革进行得如火如荼，呈现出人人话信息、事事想改革的良好局面。教师教学改革成果百花齐放，硕果累累，获得国家、省、州、校级信息化改革大奖的老师多达50多位，今年1月，该校被国家创新教育产业创新战略联盟、翻转课堂示范校联盟授予“翻转课堂示范校信息化改革示范基地”荣誉称号。

　　“越来越多的实践告诉我们，翻转课堂改革想要成功进行，最重要的并不是互联网技术，而是课堂流程的改变。老师们只有回归课堂，改变传统的教学流程，才能成功实施翻转课堂教学改革。”该校负责人如是对记者说。

　　马尔康中学对于教育信息化的探索从未停止，让教育的梦想飞向云端，该校一直在路上。从2014年第一批2个翻转课堂实验班创建以来，马尔康中学不断深化教学改革。2015年该校将高2018届3个班作为新一批教学实验班，2016年在全校初一和高一全年级10个班作为课改实验班，并在全年级实行英语和数学信息化分层走班。2016年在整合微课班、翻转课堂班和成都七中高中直播班的基础上，将全校新型课改班统一命名未来课堂班。

　　现在，创新2.0下的信息化已经发展出“互联网+”的新形态、新业态。“互联网+”促进以云计算、大数据为代表的新一代信息技术与教育的融合创新是每个学校必须面对的挑战。马尔康中学抢抓机遇，直面挑战，让民族教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。